Development of Integrated Social Studies E-Modules with Balinese Local Cultural Context to Improve Learning Independence and Student Motivation in Senior High Schools

Ni Luh Rani Damayanti; Sukadi; I Gede Astra Wesnawa

doi:10.59890/ijatss.v4i3.183

Authors

Ni Luh Rani Damayanti Universitas Pendidikan Ganesha
Sukadi Universitas Pendidikan Ganesha
I Gede Astra Wesnawa Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.59890/ijatss.v4i3.183

Keywords:

Development, Social Studies Module, Local Bali Culture, Independent learning, Student motivation

Abstract

This study aims to develop and evaluate the feasibility of a Social Studies (IPS) e-module integrated with Balinese local culture in enhancing the learning autonomy and motivation of 10th-grade students at Santo Yoseph Catholic High School in Denpasar. The study employed the Research and Development (R&D) method using the Four-D (4D) model, which includes the define, design, develop, and disseminate stages. The research subjects included two Economics teachers, one 10th-grade class (X-9) consisting of 38 students, and expert validators comprising subject matter experts, language experts, media experts, and Balinese cultural experts. Data were collected through literature review, observation, and questionnaires, then analyzed using descriptive qualitative and quantitative methods. Effectiveness testing was conducted using MANOVA. The results indicate that the developed e-module meets validity and practicality criteria and has a significant impact on enhancing students’ independence and learning motivation. Thus, this e-module is suitable for use as contextual digital instructional material to support Economics learning at the high school level

References

Akmal, A. U., Hendri, S., Hilmi, L., Kenedi, A. K., & Rahmatina. (2022). Analisis kemandirian belajar mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Basicedu, 6(4), 7057–7064.

Asri, K., & Andaryani, E. T. (2024). Pengaruh e-modul dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada mata pelajaran SBDP di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 1– 13.

Azeti, S., Mulyadi, H., & Purnama, R. (2019). Peran motivasi belajar dan disiplin belajar pada prestasi belajar mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Manajemen Bisnis, 4(2), 10–17.

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2025). Kemdikdasmen No. 046/H/KR/2025 tentang capaian pembelajaran pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah.

Baladan, W., Sukadi, Mardiani, & Iswardhany, R. (2021). Pengaruh pembelajaran daring dan motivasi belajar di masa pandemi COVID-19 terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan teknik bangunan. Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, 1(2), 49–60.

Budiyono. (2017). Pengantar metodologi penelitian pendidikan. UNS Press.

Darmawan, A. A. G. A., Wesnawa, I. G. A., & Astawa, I. B. M. (2022). Pengintegrasian nilai-nilai kearifan lokal kaa-kelod ke dalam pembelajaran IPS sebagai upaya pembentukan sikap peduli lingkungan siswa SMP Negeri 1 Gianyar. Jurnal Media Komunikasi FPIPS, 21(2), 191–202.

Diana, P. Z., Wirawati, D., & Rosalia, S. (2020). Blended learning dalam pembentukan kemandirian belajar. Alinea: Jurnal Bahasa Sastra dan Pengajaran, 9(1), 16–22.

Djaali. (2021). Psikologi pendidikan. Bumi Aksara.

Fitriwanti, Y., Suratman, D., Kusumastuti, N., & Fitriawan, D. (2023). Pengembangan e-modul untuk meningkatkan pemahaman konseptual dan kemandirian belajar pada materi persamaan trigonometri. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 3183–3191.

Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. Teachers College Press.

Hartati, R., & Rusmawan. (2024). Pengembangan modul pembelajaran IPS berbasis kearifan lokal Uma Lengge untuk meningkatkan literasi budaya siswa sekolah dasar. Jurnal Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial, 4(2), 187–199. doi.org (atau masukkan link akses jika tersedia).

Herawati, N. S., & Muhtadi, A. (2020). Pengembangan modul elektronik (e-modul) interaktif pada mata pelajaran kimia kelas XI IPA SMA. Jurnal At-Tadbir, 4(1), 57–69.

Herlina, V. (2019). Panduan praktis mengolah data kuesioner menggunakan SPSS. PT Elex Media Komputindo.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Panduan praktis penyusun e-modul pembelajaran. Kemendikbud.

Kosasih. (2020). Pengembangan bahan ajar. Bumi Aksara.

Kristin, F., Soesilo, T. D., & Setyorini. (2022). Pengaruh penerapan model pembelajaran terhadap kemandirian belajar siswa SD pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Basicedu, 6(3), 3945– 3953.

Marjaya, N., Wesnawa, I. G. A., & Yuniarta, G. A. (2021). Pengaruh pemberian konten media online dalam pembelajaran ekonomi terhadap motivasi belajar dan hasil belajar. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 5(2), 129–140.

Mirlanda, E. P., Nindiasari, H., & Syamsuri, S. (2019). Pengaruh pembelajaran flipped classroom terhadap kemandirian belajar siswa ditinjau dari gaya kognitif siswa. Jurnal Penelitian Pasundan dalam Pembelajaran dan Pendidikan Matematika, 4(1), 38–49.

Mulyasari, P. J., & Sholikhah, N. (2021). Pengembangan e-modul berbasis STEM untuk meningkatkan kemandirian belajar dalam pembelajaran jarak jauh pada mata pelajaran ekonomi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2220–2236.

Musbikin, I. (2021). Penguatan karakter kemandirian, tanggung jawab dan cinta tanah air. Nusa Media.

Nurkholis. (2013). Pendidikan dalam upaya memajukan teknologi. Jurnal Kependidikan, 1(1), 24– 44.

Pratiwi, D. (2020). Pengembangan e-modul berbasis kontekstual untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa.

Putra, J. P., & Rahmi, U. (2023). Pengembangan e-modul IPAS untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas IV SD. Jurnal Family Education, 3(2), 173–185.

Rahmawati, L., Bachri, B. S., & Maureen, I. Y. (2025). Kajian literatur: Pengaruh e-modul interaktif terhadap motivasi siswa dalam pembelajaran. Paedagogie: Jurnal Pendidikan, 20(2), 47–56. doi.org.

Ramadayanti, R. (2020). WhatsApp as an online learning tool for library science students. Literatify: Trends in Library Developments, 1(2), 78–85.

Savira, F. (2019). Penggunaan e-modul dalam meningkatkan kemandirian dan motivasi belajar siswa.

Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (Eds.). Self-regulated learning: From teaching to self-reflective practice.

Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar metodologi penelitian. Literasi Media Publishing.

Suarsini, N. W. D., Wesnawa, I. G. A., & Kertih, I. W. (2020). Pengembangan media pembelajaran geografi berbasis media sosial Instagram untuk peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 4(2), 72–81.

Suniah. (2019). Kepraktisan bahan ajar dalam pembelajaran.

Supriatna, A., et al. (2022). Model pengembangan 4D dalam penelitian Pendidikan.

Taksu, I. K., & Wesnawa, I. G. A. (2019). Pengembangan nilai-nilai kearifan lokal hutan mangrove sebagai sumber belajar IPS. Jurnal Pendidikan IPS, 3(2), 96–102.

Wati, N. L. K., Jampel, I. N. O., & Astawan, I. G. (2021). Pengembangan bahan ajar elektronik berbasis proyek pada mata pelajaran IPA di SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(3), 486–496.

Wesnawa, I. G. A., & Sudirtha, I. G. (2017). Karakteristik ekonomi dan sosial budaya masyarakat dalam pengelolaan wilayah perbatasan darat berbasis nilai-nilai nyamabraya. Jurnal IKA, 15(2), 146–156.

Wulandari, S. (2021). Bahan ajar digital terintegrasi konteks lokal untuk meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar.

Yasa, I. M., Sukadi, & Margi, I. K. (2022). Penerapan nilai-nilai karakter berlandaskan falsafah tri hita karana melalui pembelajaran tematik pada siswa kelas VI SD Lab Undiksha. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 8(1), 1–10.

Yuliani, T., Anas, M., & Sugiono. (2025). Transformasi pembelajaran ekonomi: E-modul bermuatan kearifan lokal untuk meningkatkan hasil belajar dan profil pelajar Pancasila di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Didaktika: Jurnal Kependidikan, Volume(Nomor), Halaman. jurnaldidaktika.org

Zidatunnur. (2021). E-modul dalam meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar siswa.